一 海外华裔儿童的痛点

      （1）教材质量良莠不齐
      第一，目前的海外汉语通用教材，大多面临水土不服或者粗制滥编等问题，无法很好地承担对外汉语教学的重任；
      第二，教材缺乏趣味性、针对性和实用性，不符合儿童学习语言的心理与行为规律；
      第三，忽视了优秀书面语对汉语学习的重要性。
      （2）课程理念落后
      第一，重语言轻文化，重口语轻书面语；
      第二，没有将优秀的儿童文学文本及儿童真实的语料植入教材；
      第三，没有从语言发展心理学及对外汉语教育的理论高度构建课程体系。
      （3）合格的汉语师资不足
      第一，海外当地合格的汉语师资寥寥无几；
      第二，中国师资大都不了解海外汉语教育的现状及需要。

二 家长的痛点

      许多海外华裔儿童的家长体验到了四种痛点：
      （1）孩子没有说汉语的环境；
      （2）孩子的汉语词汇贫乏，只好用英文等语言代替；
      （3）孩子疏离中华文化；
      （4）孩子对汉语学习仅仅停留在口语层面。

三 主要目标

      为了让海外华裔儿童愉快而高效地学习汉语，从语言发展心理学的理念出发，提出了“地基汉语”的概念，展开了海外儿童学习汉语的实证研究，并设置了地基汉语程体系的五个目标：
      （1）激发海外儿童学习汉语的动机，促进海外儿童学习汉语的兴趣；
      （2）培养海外儿童的汉语语音智力、健康人格和中国文化认同；
      （3）培养海外儿童认真倾听并准确模仿标准汉语语音的意识、习惯和技能；
      （4）培养海外儿童大声朗读汉语视觉符号并暂时忽略语义的技能；
      （5）培养海外儿童展示、抄写、默写和听写汉语视觉符号的技能。

四 地基汉语简介

      （1）长期从事语言发展心理学研究的李庆安教授和李建斌博士（新加坡爱国华裔、北京师范大学对外汉语教学博士生）联合担任《地基汉语》教材体系的主编。基于科学的实证研究，李庆安教授创造性地提出了“语音智力”的概念，高度重视体验式学习的价值。从2001年起，通过一系列的儿童英语学习干预研究，检验了两个重要的假设：第一，语音智力训练能够极大地帮助儿童的外语学习；第二，语音智力训练能够显著地提升儿童的外语学习兴趣和专注力。基于这些实证研究，他不仅建构了中国儿童的地基英语训练体系，而且建构了海外儿童的地基汉语训练体系，并拥有相关知识产权（版权登记号：国作登字-2019-L-00924260）。
      （2）李庆安教授和李建斌博士组织国际著名高校的语言发展心理学、对外汉语教学、儿童文学和儿童汉语教育研究等领域的专家、博士团队，并与新加坡华文儿童文学研究评价中心（Chinese Children”s Literature Evaluation And Research Center）、新加坡政府中小学的一线资深华文教师，共同组成了地基汉语课程的研发团队，确保教材研发及课程能够达到国际顶尖水平。
      （3）面向人群：3-16岁的海外儿童少年；其他汉语学习者；
      （4）教学模式：一对一、一对四线上课程；线下课程；仿真课堂；
      （5）主要课程：地基汉语系列教材；儿童地基汉语训练；汉语语言课程；汉语读写课程、儿童文学阅读课程；国学课程、中华文化课程等

五 联系方式

   

联系人： 王岚

手机：136-7100-6830