文／金鑫

  对我来说，完成这次教育心理学期末作业是一个奇妙的经历。通过对不同的人物进行太极访谈疗法后，我寻找到了破解师生冲突的密码。

寻找受访者之难

       老师发布这个作业后，我开始不断地寻找访谈对象，起初在寻找访谈对象时，我花费了很多时间，也被很多人拒绝了，一开始是非常艰难的。但是之后当我找到愿意接受我访谈的人时，他们却不太愿意深入分享自己的经历。在经过一番努力后，我终于找到了愿意接受我访谈且能够深入谈论自己经历的适合的受访者。于是我总结了一些经验，那就是在找到愿意接受访谈的人之后，不要马上就对他们进行访谈，要有一段互相熟悉的时间，如果双方不是很熟悉，对方就不愿意和你谈论更多更深入的内容。

       在访谈之前我也看了许多访谈的小技巧，但是当我实际和受访者聊天时，我并不知道如何能够更好地应用。比如在我对受访者提出一个问题，受访者回答之后，我只能生硬地按照基本问题的设置一个个地推进，无法根据实际情况提出更加深入的问题也不会调换问题的顺序。

当受访者不解题意

       在访谈的过程中，我提问的方式也有一些生硬，只是根据设置好的题目一字不差地提出。当受访者不理解题目的意思，不知道怎样回答时，比如我在第一次访谈时不知道怎样说才能更好地给受访者解释问题的真实意思，但是好在我的受访者总是能反应较快，较为深入地回答出我的问题。有了第一次访谈的经验，在我进行第二次访谈的时候，当受访者不明白我所提出的问题，不知道该如何回答时，我就可以给他解释好问题的意思，给他回答做了一些提示，也得以更深入地挖掘了一些他的想法。

破解师生冲突的密码

       在访谈后对受访者的冲突进行心理学点评时，我回想起了老师在上课时讲的一些教育心理学理论。此外，我也去主动了解和学习了一些心理学理论，我意识到，任何冲突的发生、冲突发生时的言语和行为，都可能有其心理学依据，比如冲突发生时双方说了哪些话，做了哪些事，为什么那么说，为什么那么做，都是有其心理学缘由的，这些都是可以破解师生冲突的密码。通过此次访谈，对我以后如何能成为一个懂学生心理的好老师方面也有很大的启发，比如教师和学生说话要考虑到学生的自尊心，要时刻尊重学生，教师在和学生谈话时要站在学生的角度去理解学生，教师说错话后要及时和学生道歉等等。

善用师生冲突的密码

       我是一名思想政治教育专业的公费师范生，今后将走向教师岗位，既要教书又要育人。为了把书教好我要学习和本专业相关的知识，为了更好地育人，我同时更要学习好教育心理学的相关知识，因为只有懂得了学生的想法，我们才能看到他们行为的背后，才能更好地完成立德树人的任务。

        这次访谈还激发了我对心理学、教育学的好奇心，我还主动地看了很多书籍。比如《绝对禁区：成瘾者心理访谈》，还有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，都让我受益匪浅。

       最后，我觉得如果之后要成为一名老师，学习如何更好地将教育心理学和学生的实际相结合是我们一辈子要去做的事情。我们今后需要不断地研究每个具体学生的实际，从而更好地解决他们的问题。我们还要善于使用破解师生冲突的密码，要成为一个能够理解学生的老师，要做好他们前行道路中的“引路人”。

作者简介

       金鑫，女，朝鲜族，2000年生，北京师范大学（北京校区）19级思想政治专业公费师范生。曾主持一项国家级创新创业项目获优秀结项、曾获京师杯二等奖、优秀学生干部奖、优秀团员奖、志愿服务奖。

  【关联阅读】

  周易的智慧与太极访谈疗法

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